场景一：

上课铃刚响过，高二（1）班上课了，我悄悄地拿了个凳子，到他们教室前敲门。

“请进。”

“老师，你好！我可以听你一节语文课吗？”我深深地鞠躬。

“子衿呀！这……这……我没准备呀！要不，下次我好好准备一节，你听一听？”讲课的女老师一下子面红耳赤。

“没关系，清水出芙蓉，天然去雕饰。我喜欢清新自然的课堂，这才是本来面貌。”

“哎呀！这实在是有点为难，我讲的也不好。”

“肯定比我好，我根本就不会讲。”

“那……那……那好吧！请进，让你见笑了。”

“谢谢老师。”我赶紧溜了进去，坐下来，认认真真地听讲，做笔记，这可比在大学郑重多了。其实，上高中时也经常听老师讲课，那时从没想过老师的语言为什么会那样滔滔不绝，还以为做老师的都有这项特异功能呢！现在看来，的确错了。

……

场景二：

听说高一（）班这节上语文课，我赶紧的，也去了。

“报告！”

“请进。”

我推门进去：“对不起，老师，我迟到了。”

“赶快坐下吧！哎？不对，子衿，你来干什么？”讲课的老师莫名其妙，“什么迟到了？我怎么听不明白？”

“听不明白就对了，这节课我作为一名学生来听您的课，汲取你丰富的教学经验，您不会这么小气，不让我听吧？我可是大老远跑来的。”

“呵呵，别闹了，开玩笑吧！有什么事儿，说！”

“我真就是来听您课的，您说什么也给我这个面子，我……我求您了。”我装出一副可怜相。

讲课的老师哭笑不得，只好同意了。

我心安理得地听课，听得如痴如醉，如果上高中时每天都这样听课，也不至于就考个师大，说不定现在早跑国外了。报应啊！命运总是会在适当的时候让我们补习未完成的功课。

……

场景三：

我提前在高三（4）班的教室后面找了一空位置坐下，把自己打扮得“青春焕发”，就像春风吹过刚刚萌发出的嫩芽似的。自我感觉伪装得不错。

上课铃响了，学校资格最老的语文老师戴着眼镜走进了课堂。

“起立！”随着班长一声洪亮的喊叫，我随同学们一起站起来，向老师问好。

“同学们好，请坐。”

……

一节课就以这样的方式开始了。我飞快地记录着课堂的一切，包括老师的讲授、提问、引导、启发、推论，同学们的回答、活动，师生间的互动，学生之间的协作……

“对不起，老师，”我举起手，打断了课堂，“这里您为什么用这种方式讲授呢？”

“哎？我怎么没见过你！”老教师充满疑惑地打量了我一番，的确，我来这个学校也没几天呢？

我心里偷笑一番，将错就错道：“老师，我是新来的。”

同学们哈哈大笑。

“哦！”老师很无辜地推了推眼镜，“怪不得我看着眼生，你刚才问什么问题？”

“我问您在这儿为什么用这种方式讲授？”

“我还是第一次听到这样的问题。怎么，你觉得我处理得不妥当吗？”

“不是不是，你讲得太好了，又恰当又及时，我是说您是怎么想到的？”

“哦！看来，你的理想是当一名教师啊！”

“老师，你太聪明了。”

“好吧！我告诉你，这是经验。”

我傻了。

这时有同学悄悄告诉了老师我的真实身份。

“啊？”老师惊讶得差点把眼镜掉下来，“胡闹，你看你，是叫子衿吧！你怎么能这样呢？扰乱课堂嘛！我告诉校长去！”说着，就要走出教室。

“老师，你别生气，听我说，我就来你这儿取点经。”我赶紧跑上前去，拉住这位老前辈，又细述一番自己的经历。

“哦！原来是这样，我还以为你是成心来捣乱的呢！看来，我错怪你了。年轻人能这样虚心请教，难得！”他转怒为喜。

在这一节课上，我真正地认识到经验对于一个教师来说是多么重要，作为一名教师，不仅要有广博丰富的知识，还要能够把握课堂上的风云变幻，抓住每一个有利时机，每一个有利的点，给学生们最佳的知识导向。这也像打仗，运筹帷幄之间，可以决胜千里之外。

……（未完待续）